Bifodok -

Beginnjahr 2006	Abschlussjahr 2013	Institutionen durchführende Institutionen Adalbert Stifter Praxismittelschule Linz Pädagogische Akademie des Bundes in Oberösterreich (Linz) (-2007) finanzierende Institutionen Österreich. Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur (2000-2007) Personen ProjektleiterInnen+Ansprechpersonen Plaimauer, Christine MitarbeiterInnen Zwicker, Thomas Leeb, Johannes
Ländercode Österreich	Sprachcode Deutsch
Schlagwörter Deutsch	Benotung, Evaluation, Kommunikation, Lernen, Motivation
Abstrakt	Bei dieser Studie wird untersucht, ob eine im Zusammenhang mit alternativer Leistungsbeurteilung entwickelte Rückmeldekultur, die sich selbst als Bestandteil von Lernprozessen versteht, einen Einfluss auf die Entfaltung von veränderbaren Persönlichkeitsmerkmalen und die allgemeine schulische Leistungsentwicklung hat. Zu diesem Zweck werden zu Beginn der 7. Schulstufe und am Ende der 8. Schulstufe Schüler/innen der Übungshauptschule (Schule ohne Noten) und einer vergleichbaren Linzer Stadtschule beforscht. In weiterer Folge werden die Auswirkungen der jeweils unterschiedlichen Leistungsrückmeldungen (differenziertes Leistungsfeedback versus Beurteilung mit Noten) auf die weitere schul- und berufsbiographische Entwicklung der Absolventinnen und Absolventen über den Pflichtschulabschluss hinaus untersucht.Durch Erhebungen zu vier verschiedenen Zeitpunkten unter Anwendung qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden kann die Entwicklung der Schüler/innen bzw. Absolventinnen und Absolventen im Sinne einer Panelstudie in Bezug auf schulische Leistung, Leistungsmotivation, Selbstorganisation, Selbstkonzept, Erfolgs/Misserfolgsattribuierung und die Schüler/innen- bzw. Absolventen/innensicht in Bezug auf die erlebte Leistungsrückmeldekultur erfasst und dokumentiert werden.
Methode	Leitfadeninterviews nach Typenbildung durch diverse Anlaysen basierend auf den Rohdaten der quantitativen Untersuchung.
Erhebungstechniken und Auswahlverfahren	Feedbackkultur: Schulzugehörigkeit (Übungshauptschule versus Hauptschule 27) Intelligenz: CFT 20 Sozio-ökonomischer Hintergrund: Fragebogen 1 (in Anlehnung an TIMSS), Leistungsmotivation: SELLMO Leistungsattribuierung: Fragebogen 1 + Fragebogen 2, Selbstorganisation: Fragebogen 1 + Fragebogen 2 Selbstkonzept: Fragebogen 1 + Fragebogen 2 Lesekompetenz: Salzburger Lesescreening 5-8 mathematische Kompetenz: Beginn 7. Schulstufe: Rechentest 4-6 (Lobeck, 1990) Ende 8. Schulstufe: Matkomp (Eder, 2002).
Hauptkategorie(n)	Evaluation und Beratung Lehren und Lernen (Prozesse und Methoden)
Mit den Themen des Projekts weitersuchen	Evaluation und Beratung / Evaluation / Benotung Evaluation und Beratung / Evaluation Evaluation und Beratung / Zertifizierung / Evaluation Evaluation und Beratung / Prüfung / Evaluation Evaluation und Beratung / Qualität der Bildung / Evaluation Evaluation und Beratung / Norm / Evaluation Information, Kommunikation, Statistik / Informationsaustausch / Kommunikation Information, Kommunikation, Statistik / Kommunikation Information, Kommunikation, Statistik / Informations- und Kommunikationstechnologie / Kommunikation Lehren und Lernen (Prozesse und Methoden) / Lernen Bildungstheorie (Themenfeld) / Bildung / Lernen wirtschaftliches Umfeld / Wirtschaft / Motivation Lehren und Lernen (Prozesse und Methoden) / Lernprozess Evaluation und Beratung / Zertifizierung / Prüfung Evaluation und Beratung / Evaluation / Prüfung Evaluation und Beratung / Prüfung Information, Kommunikation, Statistik / Informationsaustausch / Rückmeldung Evaluation und Beratung / Evaluation / Selbstevaluation

View Public Project: Leistungsbeurteilung am Prüfstand – Einfluss zweier unterschiedlicher Leistungsbeurteilungskulturen in der Hauptschule auf die schul- und berufsbiographische Entwicklung von Jugendlichen [PR5011]

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