View Public Project: Inklusive Kompetenz. Zur Modellierung und Entwicklung eines Erhebungsinstruments. Eine explorative quantitative Studie. [PR125559]

Institutionen

• Private Pädagogische Hochschule (Wien/Krems)

Personen

• Beer, Gabriele
• Beer, Rudolf

Der explorative Forschungsaspekt widmet sich der Frage, wie weit inklusive Kompetenz im Kreise des Lehrpersonals vorliegt. Der explanative Aspekt fragt, welche Unterschiede sich zwischen einzelnen Akteursgruppen finden lassen und ob inklusive Kompetenz mit anderen personenbezogenen Parametern in Zusammenhang stehen. Folgendes steht dabei im Fokus des Interesses: (1) ob und wie sich die Studierende einzelner Studiengänge in den verschiedenen Dimensionen emotionaler Intelligenz voneinander unterscheiden, (2) ob es geschlechtsspezifische Unterschiede gibt, (3) ob sich relevante Unterschiede zwischen LehreInnen und Studierenden ergeben und (4) ob das Alter bzw. die Dauer der beruflichen Praxis einen Einfluss hat und ob es (5) Unterschiede zwischen Lehrenden unterschiedlicher Schularten gibt.

• sonderpädagogische Förderung (Themenfeld) / sonderpädagogische Förderung / schulische Integration
• Bildungstheorie (Themenfeld) / Bildungsprinzipien / schulische Integration
• Bildungswesen (Themenfeld) / Bildungswesen (Kernthemen) / Fürsorgeerziehung / sonderpädagogische Förderung
• sonderpädagogische Förderung (Themenfeld) / sonderpädagogischer Förderbedarf / sonderpädagogische Förderung
• sonderpädagogische Förderung (Themenfeld) / sonderpädagogische Förderung
• Schulen und andere Bildungseinrichtungen / Bildungseinrichtung / Schule / sonderpädagogische Förderung
• Verhalten und Persönlichkeit / Kompetenz / fachspezifische Kompetenzen