View Public Project: Arme Kinder stärken - Resilienz und ihre Bedeutung für das pädagogische Handeln in Grundschulen [PR125356]

Institutionen

• Private Pädagogische Hochschule (Wien/Krems)

Personen

• Lindner, Doris

In einer bislang vernachlässigten Perspektive für Österreich, die nach Wahrnehmung und Deutung prekärer Lebenslagen von armutsgefährdeten Mädchen und Buben fragt, wird in diesem Forschungsprojekt die Sichtweise von Grundschullehrer/innen in den Mittelpunkt des Erkenntnisinteresses gerückt. Zentral sind gesellschaftliche Deutungen, die in die diskursive soziale   Konstruktion von "Kinderarmut" einfließen. Aus dem Wissen über Kinderarmut sollen Handlungsorientierungen Lehrer/innen unterstützen, die eigene Rolle in der Stärkung resilienzfördernder Faktoren wahrzunehmen.

Wissenssoziologische Deutungsmusteranalyse

Teil-narative Interviews mit GrundschullehrerInnen

Kodierverfahren nach Grounded Theory

Schneeballsystem

• Bildungswesen (Themenfeld) / Stufe im Bildungswesen / Primarschule
• Schulen und andere Bildungseinrichtungen / Bildungseinrichtung / Schule / Primarschule
• Bildungstheorie (Themenfeld) / Bildungsprinzipien / schulische Integration / soziale Ungleichheit
• soziales Umfeld (Gesellschaft, Kultur, Sprache und Religion) / Gesellschaft / soziale Ungleichheit
• wirtschaftliches Umfeld / Wirtschaftsdaten / Armut
• Bildungswesen (Themenfeld) / Lehrerbildung / Lehrer
• Bildungspolitik und Bildungsverwaltung / Transfer / Lehrer
• Evaluation und Beratung / Evaluation / Lehrer
• Partner in der Bildung / Lehrerberuf / Lehrer
• Partner in der Bildung / Lehrkörper / Lehrer
• Verhalten und Persönlichkeit / Verhalten / Sozialverhalten
• Partner in der Bildung / Kind