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View Public Project: Übertrittspädagogik vom Kindergarten zur Schule: vom Schließen einer Nahtstelle im Kontext zur PädagogInnenbildung NEU [PR6812]
| Beginnjahr 2011 | Abschlussjahr |
Institutionendurchführende InstitutionenPersonenProjektleiterInnen+Ansprechpersonen MitarbeiterInnen |
| Ländercode Österreich, USA | Sprachcode Deutsch, Englisch | |
| Schlagwörter Deutsch | Kindergarten, Volksschule, Übertrittspädagogik, Transitionen | |
| Schlagwörter Englisch | Early Childhood Education, Transitions | |
| Abstrakt | Motivationsaspekt Die derzeitige altersbezogene Segmentierung in österreichischen Bildungseinrichtungen der Elementar- und Primarstufe und die damit einhergehende Standardisierung von Transitionen spiegeln sich in der getrennten Ausbildung der jeweiligen Fach- und Lehrkräfte wieder. Zahlreiche institutionalisierte Modelle und Reformversuche, die die Bewältigung sich stellender Übergangsanforderungen auf mehreren Ebenen erleichtern sollen, zeigen den Bedarf einer Vernetzung. Eine individualisierte pädagogische Begleitung, die sich an der Entwicklung der Kinder orientiert, erfordert übergreifende berufliche Qualifikationen und eine Präzisierung des gemeinsamen Bildungsauftrages von Kindergarten und Schule. Sowohl beispielsweise die Vorbereitung und die Weiterführung von Basis- und Vorläuferkompetenzen als auch die Beherrschung diagnostischer Verfahren als Grundlage effektiver Förderstrategien müssen das Aufgabengebiet aller, den betreffenden Bildungsprozess moderierender Akteure sein. Die, vom österreichischen Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur in Auftrag gegebene Konzeption der EPIK-Domänen, stellen eine Möglichkeit des gemeinsamen Verständnisses für Professionalität pädagogischer Berufe im internationalen Kontext dar. Erste grundlegende Fragestellungen Wodurch begründet sich die derzeitige, in Kindergarten und Grundschule segmentierte PädagogInnenbildung in Österreich? Lassen sich die Kompetenzfelder der Epik-Domänen einerseits im Lehrplan und andererseits im pädagogischen Handeln von Lehrpersonen der Elementar- und Primarstufe wiederfinden? Warum/worin rechnet sich eine gemeinsame PädagogInnenbildung der Elementar- und Primarstufe? (Konsequenzen)
Zielsetzung Daraus gewonnene Erkenntnisse könnten richtungsweisend im Sinne eines curricularen Entwurfs für eine Übertrittspädagogik sein, die eine gemeinsame Basisausbildung der Elementar- und Primarpädagogik als Grundlage und Berufsmobilität als zentralen Bestandteil hat. Literatur: Evelin Lubig-Fohsel: Den Übergang gestalten. Kooperation zwischen Kita und Grundschule, in: Grundschulunterricht 2/2010 Gudrun Carls: Bedingungen zur Gestaltung des Übergangs Kita – Grundschule, in: Grundschulunterricht 4/2010 Hartmut Hacker: Bildungswege vom Kindergarten zur Grundschule, Bad Heilbrunn, 2008 Julia Höke/Ira Schumann: Bildungshaus 3-10, in: Fördermagazin 10/2009 Michael Schratz/Angelika Paseka/Ilse Schrittesser: Pädagogische Professionalität: quer denken – umdenken – neu denken. Impulse für next practice im Lehrberuf, Wien, 2011 Wilfried Griebel/Renate Niesel: Transitionen zwischen Familie und Bildungseinrichtungen. Der Übergang zum Schulkind und zu Eltern eines Schulkindes, in: Grundschulunterricht 5/2006 Xenia Dienemann: Abschied von der Kita, in: Grundschulunterricht 2/2011 http://www.abc.berufsbildendeschulen.at/de/download.asp?id=22&theme=Lehrpläne: Kindergartenpädagogik und Sozialpädagogik | |
| Methode | Ausgehend von einer umfassenden Dokumentenanalyse und Gegenüberstellung sollen Differenzen und Gemeinsamkeiten bestehender Curricula herausgearbeitet werden. Narrative Experteninterviews, Beobachtungen und Gruppendiskussionen können Aufschluss über die praktische Umsetzung, der im Lehrplan geforderten Bildungsziele geben. Ein Bildungsprogramm, in welchem sich der Ausbildungsbogen vom Kleinkindalter über die spätere Kindheit spannt, wie zum Beispiel im Department of Childhood Education am Mercy College New York in den USA, wird als exemplarisches Umsetzungskonzept herangezogen. | |
| Erhebungstechniken und Auswahlverfahren | Empirische und erkenntnistheoretische Untersuchung | |
| Internet (pages + downloads) | ||
| Hauptkategorie(n) | Schulen und andere Bildungseinrichtungen Lehren und Lernen (Prozesse und Methoden) | |
| Mit den Themen des Projekts weitersuchen |
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